sábado, 14 de mayo de 2011
Selección de Recursos Web para niños y jóvenes
martes, 26 de abril de 2011
19ª Jornadas de Bibliotecas Infantiles, Juveniles y Escolares (2-4 junio)
Bibliotecas y escuelas participativas: ¿qué va a pasar en el universo 2.0?19ª Jornadas de Bibliotecas Infantiles, Juveniles y Escolares (2-4 junio)
lunes, 25 de abril de 2011
¿Por qué leemos?
Para conmemorar la Fiesta del Libro, nombre con el que realmente se creó en nuestro país el Día del Libro allá por el año 1926, recojo unos fragmentos del cineasta Fernando León publicados en el diario Público el viernes 22 de abril."Hay quien lee libros tratando de encontrarse en ellos. (...) Hay también quien lee libros como se lee un manual de instrucciones: para entender la lógica de las cosas. (...) Hay quien lee un libro como se lee en secreto un diario ajeno, para contemplar otras experiencias y habitarlas como si fueran propias. (...) Hay quien lee un libro como se lee una carta de un restaurante: con hambre y con necesidad a veces, otras por el puro placer de hacerlo. Y hay quien lo hace como el que encuentra, en el transcurso de una mudanza, una carta de amor de la adolescencia y vuelve a leerla: para volver a sentirse bello. Hay también quien, sin saberlo, lee libros como se leen las escrituras sagradas: para encontrar un sentido a la vida. (...) Hay también quien lee para escapar de la realidad, aunque esta, obcecada, termina siempre por darnos alcance, aunque, a veces, el lector termine por convertirse en personaje de ficción: el ingenioso hidalgo que pasaba las noches leyendo de claro en claro, y los días de turbio en turbio, hasta que la fantasía se le llení de tal manera, que eran verdad todas las invenciones que leía".
¿Por qué leemos?
miércoles, 30 de marzo de 2011
Premio Bibliotecas Escolares
Coinciendo con la convocatoria para este año 2011 por parte de la Secretaría de Estado de Educación y Formación Profesional del "Concurso nacional de buenas prácticas para la dinamización e innovación de las bibliotecas de los centros escolares" para el año 2011, me gustaría dar a conocer la experiencia de la biblioteca escolar del I.E.S. nº 5 de Avilés, que obtuvo el primer premio en el Concurso del año pasado, por dos motivos: uno para que sirva de estímulo a otros centros, y dos para dar una mayor difusión al trabajo que se lleva a cabo en aquellos centros que han apostado por tomarse en serio la importancia de la Biblioteca Escolar dentro del sistema educativo.Premio Bibliotecas Escolares
V Jornadas aragonesas de bibliotecas, lectura y escritura

V Jornadas aragonesas de bibliotecas, lectura y escritura
lunes, 28 de marzo de 2011
Premios El Barco de Vapor y Gran Angular
'Mi vecino de abajo' ha sido seleccionada entre los 338 originales recibidos por "ser una novela fresca, poética y llena de sentido del humor, que contempla con ojos de niño una realidad cotidiana convertida en insólita a través del protagonista", según el acta del jurado. 'Mi vecino de abajo' narra, desde el punto de vista de un niño, la historia de un personaje raro y misterioso llamado S. Peltoonen. Página a página, el protagonista va construyendo al personaje de S. Peltoonen a través de escenas cotidianas que a los ojos de su narrador se desvelan como auténticas aventuras y situaciones insólitas cargadas de humor. Por su parte, 'Pomelo y limón', libro premiado con el Gran Angular, ha sido elegido entre los 85 originales recibidos por "ser ejemplo de una literatura experimental, novedosa e híbrida, que combina la narrativa tradicional con una narrativa ampliada a los nuevos medios, y por la soltura con la que trata temas como la disolución de la frontera entre los ámbitos público y privado". Dirigido a lectores a partir de 14 años, narra la historia de amor de dos adolescentes llamados Jorge y María.
Premios El Barco de Vapor y Gran Angular
jueves, 24 de marzo de 2011
"Cien años de Peter Pan y Wendy"
El Congreso Internacional "Cien años de Peter y Wendy" se ha se celebrado durante los días 14 y 15 de marzo de 2011 en el Paraninfo de la Facultad de Filología de la UCM.
Este congreso inaugura las celebraciones del centenario de la novela de J.M Barrie. Peter Pan fue el primero de los héroes preadolescentes y su memoria se ha perpetuado en nuestro imaginario colectivo. Su origen estuvo en la muerte a los treces años del hermano mayor de Barrie, que lo convirtió en un idealizado niño que nunca crecería. Barrie fue un amante de los niños sin más, y lo demostró en la relación que mantuvo con los niños de la familia Llewelyn, quienes en cierto modo también inspiraron varios de sus personajes.
La obra de Silvia Herreros de Tejada "Todos crecen menos Peter Pan", disecciona con rigor la apasionante relación del escritor con su criatura. Su gran deseo, y a la vez su frustración, de desprenderse de la edad adulta e integrarse de nuevo en la simplicidad de la infancia lo palió con la escritura. Peter Pan fue su fantasía compensatoria con la que estuvo obsesionado, rescribiéndola durante 25 años y proyectando sus variaciones sobre otros muchos textos.
La lectura de Peter y Wendy se aconseja a partir de los 17 años, pues es una novela oscura, extraña y contiene profundas reflexiones sobre la fantasía que los niños no llegan a comprender, aunque la línea argumental siga un esquema infantil. La historia se puede considerar un cuento de hadas, y está claro que Barrie leyó muchos cuentos victorianos sobre elfos y duendes. Peter y Wendy ofrece los valores de fantasía, renovación, evasión y consuelo, valores que necesitan más los adultos que los niños (Leer, nº 220, marzo 2001, pp. 14-20).
"Cien años de Peter Pan y Wendy"
Los cuentos de Josefina Aldecoa
Los cuentos de Josefina Aldecoa
lunes, 21 de marzo de 2011
I Jornada Internacional "Investigar en Literatura Infantil y Juvenil
El objetivo de este encuentro, que se ha dirigido especialmente a jóvenes doctores y doctorados en Literatra juvenil, ha sido ofrecer un panorama general de las investigaciones que se están realizando en el campo de la literatura infantil y juvenil en España, Portugal y países de América Latina. Durante estas jornadas han tenido también lugar conferencias sobre la geografía fantástica del lenguaje, la lectura y la difusión científica, la red de investigadores mediadores e instituciones. Han contado, además, con la colaboración de los vicerrectorados de Investigación y de Extensión Universitaria de la UCLM, y con el patrocinio de la Fundación SM.
I Jornada Internacional "Investigar en Literatura Infantil y Juvenil
jueves, 17 de marzo de 2011
Literatura Vertical: poesía ilustrada infantil en vinilo
Literatura Vertical es un proyecto editorial inédito que utiliza como materia prima el vinilo, que combina lo estético y cultural y une la decoración con la pedagogía. Sus vinilos están pensados para que niños y niñas de 0 a 8 años se introduzcan en la lectura de la poesía de manera divertida y amena y sea una herramienta pedagógica para padres y educadores. Todos ellos están disponibles en castellano, catalán e inglés, y detrás de cada uno de los 12 vinilos de la primera colección, Luna de Caramelo, se destilan valores positivos para el crecimiento psicológico y moral de niñas y niños, como el amor, la solidaridad o la igualdad, entre otros.Literatura Vertical: poesía ilustrada infantil en vinilo
miércoles, 23 de febrero de 2011
Una biblioteca escolar con mucho futuro
A pesar de estar cada vez más presentes en los programas y la realidad educativa, sigue siendo imprescindible recordar periódicamente la importancia que la biblioteca escolar tiene para alcanzar una enseñanza de calidad. No es un monográfico exhaustivo, sino que ha pretendido mostrar un breve panorama de la práctica más cercana con una enumeración de las propuestas más sobresalientes y una reflexión sobre cómo enfocar la biblioteca escolar a partir de ahora. Para ello han contado con profesionales que trabajan en Portugal, Argentina, en varios puntos de Andalucía y Asturias.
Una biblioteca escolar con mucho futuro
martes, 8 de febrero de 2011
Día de Internet Segura
El 8 de febrero se celebra el Día Internacional de Internet Segura (SID, en sus siglas en inglés), un evento que tiene lugar en el segundo mes de cada año y que nació con el objetivo de promover en todo el mundo un uso responsable y seguro de las nuevas tecnologías, especialmente entre los menores y los jóvenes. La cita está promovida por la Comisión Europea y está organizada por Insafe, la Red Europea por un Internet Seguro, y, en España, por la asociación Protégeles. El pasado año, el Día internacional de Internet Seguro se celebró en más de 60 países de todo el mundo y abordó el tema de la prevención de la difusión de imágenes y contenidos inapropiados en Internet por parte de los menores.
Día de Internet Segura
sábado, 5 de febrero de 2011
Día Internacional del Libro Infantil 2011 (2 de abril)
El día 2 de abril se celebra en todo el mundo el DÍA INTERNACIONAL DEL LIBRO INFANTIL para conmemorar el nacimiento de Hans Christian Andersen. La OEPLI, junto con sus cuatro secciones –Consejo General del Libro Infantil y Juvenil, Consell Catalá del LLiber Infantil y Juvenil, Asociación Galega do Libro Infantil e Xuvenil y Galtzagorri Elkartea–, como todos los años, quiere celebrar ese día en el mayor número posible de poblaciones de España y para ello se dirige a todas las bibliotecas, librerías y centros de enseñanza invitando a:- Difundir entre los niños y niñas de vuestra población el manifiesto por la lectura de la escritora Aino Pervik y el cartel de Jüri Mildeberg que este año ha preparado la sección de Estonia de IBBY y que quién lo desee se le puede enviar en el mes de marzo. En el reverso de este cartel aparecerán relacionados los nombres de todas las bibliotecas, librerías y centros de enseñanza que quieran participar con nosotros en esta celebración.
- Organizar una actividad de cuentacuentos, concursos, encuentros con autores, etc que la biblioteca/librería/centro de enseñanza considere oportuno para celebrar el aniversario de Andersen.
Como este año el día 2 de abril es sábado, se pretende que en todos los países del mundo el manifiesto se lea a las 12,00 horas o a las 18,00 horas del día 1 o el 2 de abril, según convenga a la entidad. Se pide que se envíe a la OEPLI una breve reseña y una foto de las actividades que se realicen durante la celebración.
Las bibliotecas, librerías que se comprometan a celebrar este día deberán ponerse en contacto con los medios de comunicación de su población para informar de las actividades. La OEPLI y sus secciones territoriales remitirán también la información a la prensa, televisión y radios nacionales con los nombres y poblaciones de las entidades participantes.
Si queréis sumaros a esta celebración, os rogamos que nos lo comuniquéis antes del día 15 de febrero, por correo postal o electrónico, enviando el boletín adjunto de adhesión debidamente cumplimentado a OEPLI, calle Santiago Rusiñol nº 8 (Madrid 28040) o bien a oepli@oepli.org . Más información en la página de la CEGAL
Día Internacional del Libro Infantil 2011 (2 de abril)
2011, Año Internacional de los Bosques
El 20 de diciembre de 2006, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la resolución por la que se declaraba 2011 Año Internacional de los Bosques. Los bosques y su ordenación sostenible pueden contribuir significativamente al desarrollo sostenible, la erradicación de la pobreza y el logro de los objetivos de desarrollo convenidos internacionalmente, incluidos los objetivos de desarrollo del Milenio.Al hilo de este evento me gustaría recomendar un libro: “El hombre que plantaba árboles”, del escritor francés Jean Giono (1953), bello y sencillo relato que narra la historia de un pastor que, con su sola voluntad y esfuerzo, convierte una tierra desierta, abandonada, infértil, en un maravilloso vergel. El objetivo del autor con esta historia es el de hacer amar a los árboles, o con mayor precisión: hacer amar plantar árboles. De él también se puede sacar una moraleja: la capacidad humana para alcanzar cualquier objetivo que se plantee, pero también nos muestra cualidades humanas como la bondad y la generosidad, y sobre todo las relaciones del hombre con la naturaleza. Por la brevedad del texto, y su fácil disponibilidad a través de Internet, además de existir dos versiones en vídeo, también accesibles en la Red, puede ser una buena opción para realizar alguna actividad con chavales entre 12 y 16 años para conmemorar este evento.
2011, Año Internacional de los Bosques
miércoles, 2 de febrero de 2011
Menores y redes sociales: informe
Ha sido presentado el estudio "Menores y Redes sociales en España", un informe que ha sido elaborado por los profesores Xavier Bringué y Charo Sádaba, de la Universidad de Navarra, en el marco de actividades del Foro Generaciones Interactivas.Entre otras cosas el informe señala que más de una tercera parte de los jóvenes internautas españoles, de edades comprendidas entre 10 y 18 años, ha publicado y administra un perfil en una red social y un 35% tiene más de uno, lo que sitúa a este último grupo como usuarios avanzados de este tipo de herramientas de comunicación 2.0. Además, más del 70% de los menores internautas españoles son usuarios habituales de redes sociales, una herramienta que utilizan para afianzar sus relaciones sociales ‘reales’ y cuyo uso resta tiempo al ocio tradicional, entre otros.
De sus conclusiones destacaría las recogidas en el punto 8.5:
"Por un lado, el uso de redes sociales aparece claramente vinculado a un mayor apoyo de la tecnología como herramienta para la realización de tareas escolares o para el estudio personal. Al mismo tiempo, existe una relación muy positiva entre el grado de uso de la tecnología como herramienta didáctica por parte de los docentes y el posterior uso de redes sociales entre los menores.
Por otro, los menores usuarios de redes sociales reconocen un rendimiento académico peor, un desplazamiento del tiempo de estudio en favor del tiempo dedicado a las pantallas, y una menor afición a la lectura, sobretodo si se trata de textos no obligados desde la escuela. Ésta parece ser la otra cara de la moneda, paradójica en muchos casos, y que señala a la tecnología como parte del problema. Tras la realización de este estudio aparece aún más clara la necesidad de seguir ahondando en la relación entre las pantallas, los menores y todo aquello que tenga que ver con su aprendizaje y formación".
Menores y redes sociales: informe


